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      重慶理工大學MBA商道講壇第28期-“百優案例撰寫——邏輯與原則”圓滿結束

      來源 : 重慶理工大學MBA 2022-05-30

      近日,重慶理工大學MBA商道講壇第28期(暨弘毅講壇第596期)——“百優案例撰寫——邏輯與原則”通過騰訊視頻會議順利舉行。由于疫情原因,本次活動通過線上方式進行,由重慶理工大學MBA教育中心主任邱冬陽教授主持。

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      CMCC(中國管理案例共享中心)從2007年起開展全國案例征集工作,旨在改變當時國內缺乏案例的現狀,其最初傾力于案例的撰寫,近年來為了擴大案例研究在中國的話語權和影響力,決定將工作重心轉移到開展案例生態系統的建設上。

      案例庫是案例生態系統建設的基礎,因此案例撰寫仍然舉足輕重。但目前評審百優案例的標準尚未達成一致,并且每年僅有50%的百優案例能達到較高水平。那如何提高教學案例質量,促使CMCC案例質量能夠與國際主流商學院(HBS、Ivey等)接軌?蘇教授從全局觀出發,在本期講壇中為我們講解了教學案例評審的原則與分析。

      本期商道講壇邀請到了大連理工大學博導蘇敬勤教授主講。他是管理案例開創者,國家萬人計劃哲學社會科學領軍人才,文化名家及“四個一批”人才,教育部新世紀優秀人才計劃獲得者。蘇教授主持國家自科重點項目兩項以及各類國際合作、國家、省部與企業研究課題近百項,在國際及國內權威與核心期刊發表論文300余篇,出版專著教材26部,在學術界產生了較為深遠的影響。

      講壇中,蘇教授講述教學案例撰寫理論的同時,穿插了國內外各種類型的例子,圍繞著案例正文和使用說明兩個大方面,深入淺出地為我們講解了教學案例評審的原則與分析。

      案例正文包括了教學案例的定義、案例正文的撰寫步驟、案例正文撰寫應避免的誤區、微案例正文撰寫的要點這四個方面。首先,蘇教授通過有趣的例子指出教學案例不等同于故事與企業事件的描述,因為案例是真實的、要有理論支撐并且具有情境性。教學案例是為了實現某一門課程知識點的教學,對特定情境下的商業事件進行有機組織而形成的教學資料。

      案例正文的撰寫步驟包括教學案例類型選擇、信息篩選、理清主線、文字組織。教學案例類型有描述型案例和決策型案例,蘇教授特別強調在描述型案例中,應對商業事件的全過程無渲染、無導向的描述性介紹,但目前卻很少有人會在描述型案例中進行無渲染描述。

      信息篩選需要對情景和商業事件進行篩選,其應以商業事件為中心進行,突出重點而不是流水賬式的記錄,并且篩選的商業事件背后應與教學目的、案例主題和課程知識點相關。蘇教授以雙童吸管、森宇集團、韓都衣舍為例,為我們形象講述了如何對信息進行正確篩選。

      理清主線即對關鍵人物或事件為中心展開案例撰寫,避免平鋪直敘,追求多而全,從而導致沒有亮點、沒有核心問題。在文字組織中,蘇教授提出了“倒敘、場景和沖突”這兩個技巧,使教學案例更具有可讀性、準確性、全面性,更能直接點題、引人入勝。

      在案例正文撰寫中,寫作者最怕陷入其誤區,蘇教授對此提出了案例撰寫的六大誤區。即標題不恰當、摘要的內容和風格問題、案例過長、“走針”式的敘事、主觀性過強、正文出現大量數據和圖表。并對案例撰寫中這最主要的六大誤區提出了解決辦法,例如:標題應該以不帶暗示性的中性標題為宜,內容提要是總結案例內容并且不作評論分析,建議一般案例在一萬字左右等。

      微案例的設置目的是鼓勵開發更適合課堂使用,有利于學生掌握核心知識點的教學案例。其正文字數一般不超過3500字,選題要具備新意,圍繞一個偏主流的知識點進行,通過少量場景來組織文字。

      主講結束后,老師、同學們抓住機會主動與蘇教授進行積極互動,結合所從事行業和關心的問題,就描述型案例需不需要故事性、教學案例涉及的知識點有沒有主次之分、啟發學生的思考題應按什么邏輯展開等問題展開重點提問和專業探討。

      參與講座的同學們紛紛表示很有收獲,不同于單向式的普通授課,案例教學是雙向互動式,老師在于引導學生思維的碰撞。不僅可以培養和提升學生思維能力、辨析能力以及分析和解決問題的能力,更能夠讓學生更好地理解與掌握相關理論。


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